Kommunikation und Interaktionen mit Babys ist äußerst wichtig. Dem sollte eine große Bedeutung im Alltag zugeschrieben werden. Babys sind auf nonverbale Reaktionen seiner Bezugspersonen angewiesen. Sie lernen Verhaltensweisen und Reaktionsmuster kennen und erzeugen Verknüpfungen im Gehirn. Bekommen Babys keine Reaktionen auf ihr Verhalten neigen sie zu Verzweiflung, Angst und Misstrauen.

Das still face Experiment wurde von Prof. Edward Tronick von der Harvard University durchgeführt und zeigt wie wichtig die Kommunikation und Interaktion in der frühkindlichen Entwicklung sind.


Das Experiment beginnt ab 0:25 Minuten und geht bis 2:15 Min.
Zum Schluss möchte ich sagen: Liebe Eltern, macht euch doch gern zum Affen und Interagiert mit euren Kindern.


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Heutiges Thema ist der Erziehungsbegriff nach Kant.
Immanuel Kant (1724-1804) war ein deutscher Philosoph der Aufklärung.

Dieser Beitrag ist ein reiner Theoriebeitrag, um aufzuzeigen, was Kant damals unter dem Begriff Erziehung verstanden hat.

„Der Mensch ist das einzige Wesen, das erzogen werden muß“ (Kant 1803)

Es gab sicherlich schon viele Diskurse zum Thema Erziehung. Vielleicht ist euch das Bild des Gärtners und des Bildhauers bekannt. Beide Figuren verbildlichen Erziehung. Der Gärtner setzt auf die Gene und lässt seine Pflanze gedeihen. Der Bildhauer hilft etwas nach und lässt seinen Stein zu dem werden, was er will. Da fragt man sich, was ist denn nun 'richtig'?
Kant war der Meinung, dass Erziehung nicht von alleine geschieht (Gärtner), aber dennoch natürlich Anlagen vorhanden sind. Er beschrieb Erziehung als ein Art 'Kunst'.

Seinen Erziehungsprozess hat er in vier Stufen geteilt.
I. Disziplinierung (Eindämmung der entwicklungshinderlichen „tierischen Natur“)

II. Kultivierung (Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten)
In dieser Stufe sollen alle Kentnisse und Fähigkeiten erlernt werden, die dazu dienen irgendwelche Zwecke zu erreichen. Hierbei spielt es keine Rolle um welche Art von Zweck es sich handelt. Kant spricht in diesem Zusammenhang auch von Belehrung und Unterweisung.

III. Zivilisierung (soziale Kompetenzen und Haltungen als Basis für gesellschaftliches Zusammenleben)
In Gegensatz zur Kultivierung geht es hier nicht um das erlernen sachbezogener Fähigekeiten, sondern um das Erlernen sozialer Kompetenzen, die für das gesellschaftliche Zusammenleben erforderlich sind. Er spricht hier auch von Manieren, Artigkeit und Klugheit.

IV. Moralisierung (Gesinnungserziehung nach allgemeinen moralischen Gesetzen und Maximen
vgl. ‚kategorischer Imperativ‘)
Laut Kant die wichtigste Stufe in der Erziehung. Seiner Meinung nach seien die drei vorherigen Stufen in der pädagogischen Praxis (seinerzeit) im ausreichenden Maße vorhanden.
Bei der letzten und vierten Stufe geht es nicht um äußere Fähigkeiten oder Verhaltensweisen, sondern um das Innere des Menschen. Die Kinder sollen zum denken lernen, ermutigt werden, um selbst moralische Entscheidungen treffen zu können. So sollte Niemand ein bestimmtes Verhalten vermeiden, nur weil es verabscheut wird, sondern man sollte es durch denken selbst verabscheuen, dadurch meiden und damit eigene Entscheidungen treffen. In dieser Phase wird auch oft der kategorische Imperativ verwendet. Dieser bedeutet so viel wie: handele so, dass dein handeln jederzeit zur allgemeinen Gesetzgebung werden könnte.

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Weiterführende Literatur:
Hans-Christoph Koller (2012). Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft - Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer

" Der Ausbau der Kindertagesbetreuung geht weiter voran: Zum Stichtag am 1. März 2014 wurden bundesweit insgesamt 660.750 Kinder unter drei Jahren in Kindertageseinrichtungen oder in der öffentlich geförderten Kindertagespflege betreut. Im Vergleich zum Vorjahr ist dies ein Anstieg um 64.461 Kinder. Der Anteil der unter Dreijährigen in Kindertagesbetreuung gemessen an allen Kindern dieser Altersgruppe (Betreuungsquote) betrug bundesweit 32,3 Prozent und hat sich im Vergleich zum Vorjahr um drei Prozentpunkte erhöht. Zwischen 2006 und 2014 stieg die Betreuungsquote um 18,7 Prozentpunkte. Dies zeigt, dass die Länder den Ausbau mit Unterstützung der Investitionsprogramme des Bundes massiv vorangetrieben haben."  

(http://www.bmfsfj.de/BMFSFJ/Kinder-und-Jugend/kinderbetreuung.html)

Kita- Ausbau, Rechtsanspruch, Fachkräfte weiterbilden, Ganztag, qualitätiv hochwertig... einige wenige Worte die ich aus dem Umfeld höre. Eltern freuen sich über mehr Betreuungsangebote und rechnen es dem Staat hoch an. Endlich können sie ihrer Arbeit wieder nachgehen. Die Fachkräfte sollen weiter geschult werden, um speziell auf die Bedürfnisse, von Kindern unter 3, angepasst zu sein. Klingt ja alles super. Ich habe das Gefühl, dass alle nur die positiven Aspekte sehen - sehen was für sie als Eltern getan wird. Aber wird wirklich für euch als Eltern etwas getan? Habt ihr euch schonmal die Frage gestellt, wieso der Staat das macht?

Mir kam der Gedanken ziemlich schnell und ich bin wirklich keine Befürworterin seine Kinder im Alter von wenigen Monaten oder einem Jahr in eine Kinderkrippe zu geben - im schlimmsten Fall ganztags.

Der Beitrag hier soll auf keinen Fall ein Hassbeitrag oder ähnliches werden. Ich möchte nur, dass sich Jeder Gedanken über Dinge macht die in der Gesellschaft passieren. 

Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend schreibt, dass die Betreuungsquote von 2006-2014 um 18,7% anstieg. Und warum das Ganze?
Weil heutzutage alles teurer wird und sich viele Paare/Eltern Kinder nicht mehr leisten können bzw. das Geld in ihrer Vorstellung zu wenig ist. In diesem Aspekt muss man dem Staat ja danken, dass er das Angebot der U3 Betreuung ausgebaut hat. Doch ist der Staat nicht auch, wenn auch nur zum Teil, daran schuld, dass wir in dieser Lage sind?

Ein paar meiner Freunde, die in den Anfang bis Mitte Zwanziger stecken, sagen jetzt schon, dass sie erst ziemlich spät Kinder bekommen möchten, weil es wichtiger ist gut Arbeit zu finden und finanziell gut da zu stehen. Natürlich ist das ein wichtiger Punkt, dennoch bin ich da anderer Ansicht - aber das gehört hier jetzt nicht rein.